Vi behöver reformera NAPLAN för att göra det mer användbart

Anonim

NAPLAN-testningen startar denna vecka. Med ansökningsomgångar kallar många utbildningsexperter NAPLANs framtid. I denna serie tittar experterna på alternativ för att ta bort, byta ut, ompröva eller återuppta NAPLAN.


Det nationella utvärderingsprogrammet - Literacy and Numeracy (NAPLAN) har nu funnits i ett decennium. Några 4, 5 miljoner unga australier mellan nio och 24 år har tagit NAPLAN-tester vid någon tidpunkt under skolan.

Men NAPLAN har sina kritiker och, som med alla testprogram, skulle dra nytta av pågående granskning och förfining.

Här är två förslag som kan göra dessa tester mer användbara för undervisning och lärande i klassrummet.


Läs mer: Klassrumsdesign ska följa bevis, inte arkitektoniska fads


Överge offentliga jämförelser av skolresultat

I likhet med de statliga testerna (till exempel NSW Basic Skills Test) ersattes det, NAPLAN introducerades för att förse föräldrar, lärare och skolor med objektiv information om elevernas grundläggande färdigheter och talförmåga.

Detta var efter oacceptabelt låga nivåer av läsning och numeracy gick oupptäckt och oadresserade i australiensiska skolor.

Sedan introduktionen av NAPLAN har det skett en märkbar ökning av insatserna vid dessa test. Skolresultatet har gjorts tillgängligt för offentlig jämförelse på My Schools hemsida. Vissa skolor använder även NAPLAN i sina marknadsförings- och studentvalprocesser.

Andra skolor och skolsystem använder NAPLAN för att hålla lärare och skolledare ansvariga för förbättring, inklusive att göra testresultat del av prestationsbedömningar. Och det har förekommit förslag för att göra NAPLAN-resultaten till grund för lärarutbildningslön och ekonomiska belöningar för skolförbättring.

Som ett resultat lägger föräldrar, lärare och skolor nu större vikt vid NAPLAN-resultaten i jämförelse med de tidigare statsbaserade testerna. Detta har lett till rapporter om olämpliga nivåer av övningstestning och ökad studenttest ångest. Det har också minskat undervisning på provet och ledde till tillfällig fusk.

Beslutet att offentliggöra alla skolors NAPLAN-resultat var baserat på en tro att det skulle ge föräldrarna bättre information när de valde skolor.

Det här var en marknadsdriven tro på att för skolor skulle risken att förlora eleverna vara ett kraftfullt incitament att förbättra. Men testbaserade incitament har visat sig i stor utsträckning ineffektivt i förbättringen av körskolan.

Föräldrar har ibland dragit oriktiga slutsatser om kvaliteten på en skola från offentligt rapporterade testresultat. Och offentliga jämförelser av skolor har resulterat i en rad oförutsedda negativa konsekvenser, såsom minskad undervisning och ökad nivå av lärar- och studentspänning.

En uppenbar strategi är att sluta rapportera skolresultat offentligt och begränsa tillgången till NAPLAN-data på skolnivå till enskilda skolor och skolsystem. Det primära fokuset på läskunnighet och numeracy-test kan då återgå till sitt ursprungliga syfte att informera undervisning och lärande.


Läs mer: NAPLAN berättar bara en del av historien om studentprestation


Förbättra instruktionsvärdet för NAPLAN

NAPLAN är ett papperstest som ges till studenter i år tre, fem, sju och nio, även om i år kommer vissa skolor att administrera testet online för första gången. Undervisningsvärdet för dessa test verkar vara begränsat på flera sätt.

  1. Eftersom gemensamma årsnivåprov är för svåra för vissa studenter på varje årsnivå och för lätt för andra, tillhandahåller NAPLAN lite information för att styra undervisningen för dessa elever.

  2. Eftersom märkning av papperstester är en tidskrävande process, ges resultaten många veckor efter testning, vilket begränsar deras användbarhet för undervisning.

  3. NAPLAN-tester inkluderar endast några punkter på varje läs- och skrivkunnighet och det är av begränsat diagnostiskt värde för enskilda studenter.

Leveransen av NAPLAN online, som gradvis genomförs från det här året, erbjuder en möjlighet att hantera dessa begränsningar.

Det första steget är att fortsätta bli av med fasta, årsnivåprov och helt ersätta dem med online "adaptiva" test. I adaptiv testning ges eleverna testfrågor som är riktade mot enskilda elevernas färdighetsnivåer. Adaptiv testning ger mer exakt information om de poäng som individer har uppnått i sitt lärande, oavsett årsnivå.

Fördelarna med adaptiv testning uppnås bäst när testet syftar till att fastställa och förstå var individer befinner sig i sin kompetensutveckling. Detta kräver en substantiell tolkning av testresultaten med hänvisning till en välkonstruerad karta över långsiktig kompetensutveckling.


Läs mer: NAPLAN online: kommer australiensiska skolor och studenter vara redo?


NAPLAN-poängen uttrycks i en numerisk skala som sträcker sig över år tre, fem, sju och nio. Dessa poäng tolkas med hänvisning till en hierarki med färdighetsband "(eller kompetensnivåer).

NAPLANs instruktionsanvändning kommer att förbättras genom att arbeta för att beskriva och illustrera dessa färdighetsnivåer på ett sätt som maximerar vägledning till undervisning och lärande och genom att göra dem en direkt referens för att förstå elevernas NAPLAN-prestanda.

Online-leverans och poängering ger mer omedelbar feedback till lärare och elever, vilket förbättrar NAPLANs instruktionsvärde.

Leverans i en onlinemiljö introducerar också möjligheten att byta NAPLAN själv. Till exempel kan de felaktiga svar som en student ger i numeracy användas för att dra automatiska slutsatser om de misstag de gör. Detta kan kontrolleras genom att ge fler frågor av samma typ och mata resultaten tillbaka till läraren.