Synpunkter: Om universiteten höjer ATAR som krävs för inlämning till undervisning grader?

Anonim

Skuggutbildningssekreteraren Tanya Plibersek har meddelat att en arbetsregering skulle höja den ATAR som krävs för ingång till en lärarutbildning om den väljs vid nästa val. Plibersek sa:

Jag vill inte att människor med ATAR på 35 går in i undervisningen, det gör jag inte bara.

Effektiviteten av ATAR som ingångskriterier har diskuterats kraftigt under en tid. Vissa säger att förbättra lärarkvaliteten, vi måste höja ingångskriterierna. Andra argumenterar ATAR säger inte allt vi behöver veta om en persons lämplighet för undervisning.

Så ökar ATAR för lärare en bra idé, eller kommer det helt enkelt att utesluta potentiellt bra lärare?


Saken saknar minst ATAR

Tania Aspland, professor i lärarutbildning, dekan, utbildnings politik och strategi vid australiensiska katolska universitetet och presidenten, australiensiska utbildningsdepartementet

Vi vill alla attrahera och behålla de bästa lärarna och flytta ifrån singular fokus på ATAR poäng. Tidigare i år släppte Mitchell Institute en rapport som uppgav att endast en av fyra inhemska grundutbildade studenter antogs till kurser baserat på en ATAR. Detta matchar inte meddelandet förstärkt av skolor, familjer och media som ATAR är allt.

Under 2014 har lärarutbildningsministeriell rådgivande grupprapport, som har grundat floden av de senaste reformerna i lärarutbildningen, funnits:

  1. forskning tyder på ATAR är en bra förutsägelse för framgång för studenter som går in i universitetet med stark gymnasieskola, men förlorar förutsägbar förmåga för dem som går in på universitet med lägre poäng. Många elever med genomsnittliga eller jämförelsevis låga högre sekundära resultat gör det också bra en gång vid universitetet

  2. medan rankning är tydligt en mycket bra förutsägare för prestanda inom teknik, jordbruk och vetenskap, är förhållandet lågt för utbildning.

Argumentet om ATARs ignorerar utbudet av urvalsmetoder som universiteten använder för att välja lärarutbildningsstuderande med den rätta blandningen av akademiska och personliga drag. Dessa inkluderar att titta på tidigare erfarenheter, intervjuer eller psykometriska tester.

Det ignorerar de tydligt definierade yrkesinriktningsstandarderna och de nya studenterna för numerisk och läskunnighetstest måste passera innan de examinerar.


Läs mer: Varför behöver vi granska hur vi testar för lärarkvalitet


Det slår också in i huruvida vi vill tillhandahålla flera vägar för att locka till sig en mångsidig kohort för att undervisa i våra alltmer olika klassrum. Detta inkluderar de från marginaliserade och missgynnade grupper, till exempel studenter från landsbygdsområden eller regionala områden och studenter från Aboriginal och Torres Strait Islander.

Lärarutbildningsstuderande accepterade med lägre ATAR måste ses i sammanhang. De kan väljas eftersom:

  • De har fått mer erfarenhet och kvalifikationer som ersätter deras ATAR, eftersom deras ATAR kan ha förvärvats flera år innan universitetets inträde
  • De ges särskild hänsyn till personliga omständigheter (till exempel en förälders död), eftersom deras låga ATAR inte speglar tidigare akademiska prestationer
  • Som medlem av en missgynnad grupp får de tillgång till en banväg, under vilken de skulle behöva bevisa att de kan utföra lärarutbildning.

Forskning stöder inte flytten till mandat ATAR-inträdesresultat.


Saken för att ställa in riktmärken

Anne-Marie Morgan, professor och associerad dekan, undervisning och lärande vid University of New England

ATARs ger ett synligt mått på standard för allmänheten, potentiella studenter och deras familjer. De används också av politiker som en indikator på förtroende för att producera kvalitetslärare. Men förtroendet för ATAR-nivåer som en förutsägelse för framgång är otillräckligt i sig och är knuten till komplicerade kapitalproblem kring platsen (särskilt för regionala och landsbygdsstudenter), socioekonomisk status, familjedynamik och ojämlik tillgång till utbildningsmöjligheter.

I Lärarutbildningsministeriets rådgivande grupprapport som har vägledat den nationella utbildningspolitiken om inledande lärarutbildning erkändes förhållandet mellan ATARs och studenters framgång i utbildningskurser lågt och det är anledningen till att andra processer ingår för inresa, inom program och vid examen.

Det finns forskning som indikerar en ATAR på 70 stödjer framgångsrika resultat. Det visade att ATAR-poäng var signifikanta, men poäng på en skala som uppmätt motivation och engagemang var en mycket starkare förutsägelse för resultaten från första året. Detta indikerar elevernas motivation och hur de undervisas i sitt första år är viktigare än ATAR, men det är också ett lämpligt riktmärke för ATAR, för studenter som går in på att använda denna väg.

UNE har för närvarande ett ATAR-krav på 77 för sina utbildningskurser. Historiskt har konkurrensen om platser i våra lärarutbildningar motiverat denna nivå. Detta är högre än de flesta NSW och interstate universitet.

Vi överväger för närvarande att sänka detta till 70 i linje med förtroendet för våra elevernas resultat, litteraturen och att öppna möjligheter att undervisa till ett bredare utbud av studenter och att kompensera för vägar som förlorats genom förändringar som borttagning av principens rekommendationer av år 12 studenter ansågs ha rätt attribut för undervisning.

Den viktorianska statsregeringen kräver för närvarande en ATAR av 65 för undervisningskurser, som kommer att höjas till 70 år 2019. Detta kommer att ske så att lärarutbildningsstuderande i Victoria är från topp 30% av året 12 studenter, men det finns också möjligheter i Denna policy för andra vägar än ATAR.

Så att ange ett lämpligt ATAR-riktmärke är försiktigt, samtidigt som det säkerställs att det finns andra tillträdesvägar som upprätthåller vårt engagemang för tillgångens eget kapital. Programmen vi tillhandahåller och hur vi undervisar studenter är andra viktiga faktorer för att vi ska förbereda bra lärare.


Läs mer: Hur man får kvalitetslärare i missgynnade skolor - och håll dem där



Tania Aspland

Jag uppskattar att vi båda är i stort sett på samma sida som den bästa forskningen inte stöder fallet för minimala ATAR. Att ställa in minimala ATAR-värden kan få allmänheten att känna sig mer självsäker, men det förtroendet beror till stor del på uppfattningar som grundar sig på det smala fokuset på ATARs av offentliga figurer.


Läs mer: Ska vi skrapa ATAR? Vilka alternativ är alternativen? Experts kommentar


Jag uppskattar också de värdefulla bidrag som gjorts av olika mångfald stora lärare som har kommit till lärarutbildning genom olika vägar och examinerats med höga professionella akademiska normer.

Anne-Marie Morgan

Vi håller med på slutsatsen att den hittillsvarande forskningen inte stöder besattheten med ATAR som den enda källan för tillträde till en första lärarutbildningskurs. Men det är viktigt att fortsätta att samla in data för att visa den här slutsatsen och visa hur både andra infarten och vad som händer under en studerandes förberedelser att vara lärare påverkar deras chans att lyckas och lämplighet att vara en bra lärare.

Som Tania säger, vill regeringar, samhällen, föräldrar, lärarutbildare och det bredare samhället locka och behålla de bästa lärarna.


Läs mer: Din ATAR är inte det enda universitetet tittar på


Våra lärare är erkända som några av de bästa i världen. Vi borde fortsätta att ge möjligheter för våra lärare att komma från olika samhällen och bakgrunder för att arbeta med barn som också är olika. Vi behöver prata om yrkets komplexitet och studenternas behov i mer nyanserade termer.