Synpunkter: bör lärare som misslyckas med läskunnighet och numeracy-test hindras från undervisningen?

Anonim

Från och med den här månaden kommer lärare som misslyckas eller inte har läst läskunnighet och numerisk provning för inledande lärarutbildning (LANTITE) inte att kunna lära sig i viktorianska skolor. Tidigare hade omkring en av 20 lärare som misslyckats testet eller inte tagit det än en preliminär registrering. Projektiva studenter som tog provet sent i 2018 fick sina resultat den 11 januari.

Victoria är det första tillståndet att genomföra dessa nya standarder. Testet är ett federalt initiativ. Senast 2020 måste alla stater och territorier se till att alla nya lärare klarar provet före registrering.

Testet är avsett att säkerställa att alla nya lärare kan läsa, skriva och utföra enkla matematiska ekvationer. I denna synvinkel argumenterar Lynn Sheridan för att detta test inte kan förutsäga en lärares effektivitet, medan Nan Bahr hävdar att vi borde förhindra att undervisa studenter som ännu inte har gått, eller som misslyckas med testet, från att registrera.


Lynn Sheridan: Litteratur och Numeracy Test för Initial Lärarutbildning (LANTITE) är begränsad för att bedöma lärarens framtida kvalitet. I detta test utvärderas endast elevernas grundlinje- och talförmåga för undervisning i klassrummet. Det modelleras på nio NAPLAN-test, komplex att administrera och dyrt för studenter att få tillgång till.

Det innebär att elever som inte har möjlighet att betala avgiften A $ 185 (upp till tre gånger) kommer att vara spärrade från registrering, oavsett deras effektivitet som lärare. Det testar inte för en rad personliga egenskaper som är nödvändiga för god undervisning, inklusive interpersonella och kommunikationsförmåga, motståndskraft och passion för undervisning. Och det mäter sin provtagningsförmåga, inte deras förmåga att lära ut den kunskapen i praktiken.

Ökad uppmärksamhet på hur vi väljer lärare för inledande lärarutbildningar och sysselsättning är nödvändig. Forskning visar att vi måste uppmärksamma både akademisk och icke-akademisk förmåga att rekrytera de mest lämpliga lärarna.

Att säkerställa initiala lärarutbildningar är effektiva och hög kvalitet är nu nationella utbildningsprioriteringar. Men det har varit lite systematiskt fokus på hur vi fattar beslut om att välja lärare för klassrummet, eller studenter för initiala lärarutbildningar.

Lärarens effektivitet kan endast mätas av hur de stöder deras elevernas prestation. En ny lärare behöver arbetstillfällen och kollegor som stöder sin undervisning. Forskning visar att övningen är mycket viktigare än naturlig talang.

Det tar tid, träna och stödja en ny lärare för att fullt ut förstå yrkets krav och bli en effektiv lärare. De personliga egenskaperna hos den valda personen, deras utveckling och engagemang för förbättring, undervisningsmöjligheter och vägledning är avgörande för god undervisning.


Nan Bahr: De vitala färdigheterna för läskunnighet och numeracy lärs och honas i skolan och de måste läras och demonstreras av varje lärare. Skicka bort sökande till lärarregistrering som inte kan uppfylla märket. Länka dem med stödprogram för läskunnighet och numeracy, och ge endast preliminär registrering när de har uppfyllt standarden. Vi vet att föräldrar förväntar sig det.

Om vi ​​vill att våra barn ska vara fullt läsliga och numeriska måste de undervisas av människor som har en hög personlig kompetens. Litteraturen, sociala medier och intuition berättar för oss hur viktigt det är för lärare att ha stark personlig kompetens och numeracy förmåga. De kommer att kämpa för att använda de nödvändiga färdigheterna för omedelbar återkoppling för att upptäcka grundläggande fel och korrekt korrigera dem: grundläggande för att förbättra lärandet. Det är osannolikt att de kommer att kunna avlägsna komplexa texter, problem och idéer med sina elever.

Som lärare behöver de en djup förståelse av vad det innebär att vara litterat och hur de kan leda eleverna till sin egen funktionella och kritiska läskunnighet. Utan detta kan våra barn inte vara effektiva kommunikatörer av sina idéer eller självförtroende som funktionella vuxna.

Dessa förmågor är viktiga livskunskaper. Utan numeracy och kritisk färdighetskunnighet kommer en person att kämpa. En räknare hjälper inte utan en begreppsmässig förståelse av vad som måste beräknas och varför. En stavningskontroll hjälper inte förståelsen av meddelandet i skriftlig kommunikation. En grammatikkontroll hjälper inte någon att vara en kraftfull författare som kan förespråka för sig själva eller deras familjer.

Om vi ​​vill ha dessa möjligheter för våra barn måste lärare ha dem. Vissa kan säga att det lämnas som ett krav endast för engelska och matematiklärare, men funktionell och kritisk läskunnighet och numeracy är en funktion i varje ämnesområde.

Litteratur- och Numeracy Test för Initial Lärarutbildning identifierar regelbundet pre-service lärare som kämpar. Det finns ett tillfälle att ompröva testen flera gånger. Men om en förhandstjänstlärare inte kan klara sig, är de helt klart inte redo att övervaka läskunnighet och numerisk utveckling.


Lynn Sheridan: Litteratur och numeracy test (LANTITE) är en användbar indikator på en doktorand förmåga att passera ett år nio NAPLAN stil test. Det är bara ett mycket förenklat "första pass" -instrument för att bestämma lämpligheten för elever för lärarutbildningen.

LANTITE-testet bestämmer inte en lärares nivå av personliga färdigheter, intuition eller livskunskaper. Det testar helt enkelt baslinjen läskunnighet och talförmåga på bara ett år nio nivå.

Nuvarande forskning tyder på att det skulle vara bättre att bedöma en doktorands lämplighet för undervisning baserat på deras lärandeprestanda och utbildningsresultat.

Mycket mer krävs för att utveckla kvalificerade lärare. För det första bör de väljas på både akademiska och icke-akademiska attribut, sedan stödjas i deras utbildning och in i lärarutbildningen. Genom detta samordnade långsiktiga tillvägagångssätt kan studentlärare utveckla lika effektiva lärare.


Nan Bahr: Det finns definitivt mer att undervisa än funktionell personlig läsning och numeracy. Jag håller också med om att tester är oförutsedda åtgärder för att förstå de djupa och nyanserade dimensionerna av kritisk läskunnighet och numeracy. Men vi bör inte förlåta människor som ännu inte har visat funktionalitet och numeracy och tillåter dem att bli registrerade lärare ändå.

En lärares uppfattade professionalism undergrävs om deras skriftliga kommunikation är fattig, eller om de inte kan göra enkla beräkningar. Även förutom klassrummets sammanhang undergrävs en lärares brev till föräldrarna med stavfel eller bedömningar med felbedömda betyg de professionella uppfattningarna om lärares förmåga att lära sig komplexa idéer.

Yrkets rykte och status kan inte motstå en sådan kroppsblåsning. Vi borde fullt ut stödja kravet på att lärare ska visa grundläggande färdigheter för färdigheter och färdigheter före yrkesregistrering.