Lärare och utbildare är avgörande för kvaliteten på yrkesutbildningen och till framgången för sina elever

Anonim

Denna artikel är en del av en serie om framtidens yrkesutbildning, som undersöker frågor inom sektorn och hur man kan förbättra nedgången i inskrivningar och brist på kvalificerade personer i yrkesjobb. Läs de övriga artiklarna i serien här.


Yrkesutbildning är en viktig del av utbildningssektorn och tränar människor i alla åldrar för yrken som är viktiga inom alla sektorer av ekonomin. Det bidrar också till ett viktigt bidrag till social integration.

Australien debatterar oändligt debatten om ATAR-nivån som behövs även för att komma in i lärarutbildningar för skolundervisning.


Läs mer: Synpunkter: Skulle universiteten höja ATAR som krävs för ingång till undervisning?


Men det verkar inte bry sig om kvalifikationerna för dem som lär våra unga människor, arbetare och medborgare i yrkesutbildning. Under de senaste 20 åren har VET-lärare endast krävt certifikat IV-nivå i yrkesutbildning, och branschkvalificeringen på den nivå där de lär ut människor.

Lärarnas förberedelse har identifierats som en nyckelfaktor i utbildningens kvalitet, för att förbättra kvaliteten på yrkesutbildningen måste vi se till att lärare och utbildare själva får rätt utbildning. Andra faktorer - till exempel finansiering - påverkar yrkeskvaliteten och studentens framgång.

Men i skolbranschen har det visat sig att lärare gör störst skillnad, så det är troligt att det är troligt att de är yrkesutbildade. Undervisning i vilken bransch som helst är en högkvalificerad verksamhet och yrkesutbildning, särskilt har ett så stort antal elever att olika pedagogiska strategier behövs.

Vem är dessa lärare och tränare?

VET lärare arbetar i TAFE (den offentliga leverantören) privata registrerade träningsorganisationer (RTOs), gemenskapskollegier eller företags RTOs (som ger kvalifikationer till sina anställda). De kan lära sig heltid, ha en portfölj av jobb över flera leverantörer, eller kan fortfarande arbeta i sin bransch medan de undervisar i deltid.

De är "dubbla yrkesverksamma", som behöver följa förändringar i industri, ekonomi och samhälle och utveckla sina pedagogiska färdigheter för att hantera alltmer komplicerade elevgrupper och läromiljöer.

Fram till 1997 hjälpte alla heltids-TAFE-lärare nationellt till att få grader i yrkesutbildning i lärarutbildning efter rekrytering eller examensbevis om de redan hade examen i ett annat område. De studerade deltid medan de lärde sig.


Läs mer: Expertpanel: Vad gör en bra lärare


Under 1998 infördes minimikvalificeringen - Certificate IV-nivå - för alla yrkesutbildade lärare och utbildare. Stater och territorier TAFE-system slutade gradvis att kräva högre kvalifikationer. Certifikat IV våningen blev ett tak.

Medan vissa lärare genomför högre studier, är de nu minoriteten. Ändå kan de som utför högre kvalifikationer tydligt peka på deras värde.

Var är bevisen att dessa kvalifikationer gynnar lärare?

Vår nationella studie, som genomfördes från 2015 till 2017, tittade på hur och hur VET-lärarnas kvalifikationer gjorde skillnad. Projektet hade sju faser av kvalitativ och kvantitativ forskning över tre år, med 1 255 deltagare från sektorn, från alla typer av utbildningsleverantörer och branschområden. Vi hade gott antal lärardeltagare på alla kvalifikationsnivåer.

I TAFE- och RTO-fallstudierna för detta projekt intervjuade vi chefer, chefer, professionell utvecklingspersonal och studenter samt lärare.

Baserat på detaljerade enkätundersökningar och våra fallstudieresultat hittade vi:

  1. högre nivå kvalifikationer, antingen i yrkesutbildning praktik eller annan disciplin förbättra undervisning tillvägagångssätt, förtroende och förmåga

  2. högre nivåskvalifikationer inom yrkesutbildningsundervisning gör en väsentlig skillnad för yrkesutbildningslärarnas förtroende för att undervisa en mångfald av elever

  3. kvalifikationsnivån som gör mest skillnad är en examen.

Hur många yrkesutbildningslärare är kvalificerade på olika nivåer?

Det finns ingen nationell informationskälla om hur många yrkesutbildade lärare är kvalificerade på olika nivåer. I vår huvudundersökning hade dubbelt så många yrkesutbildade lärare grader inom deras branschområde (37%) som hade grader i yrkesutbildning (19%). Några 27% hade endast kvalifikationer vid certifikat III eller certifikat IV inom deras branschområde, och 64% hade endast en Certificate IV-kvalifikation i yrkesutbildning.



Den största delen av lärarna låg överlägset i den lägsta kvalifikationskombinationen (sub-gradskvalifikationer i deras branschområde och certifikat IV i yrkesutbildning). Endast 11, 9% hade kvalifikationer på examenivå eller högre inom både deras branschområde och inom yrkesutbildning.

Men vår studie visade lärare med högkvalitativ kunskap i undervisning och deras branschområde var mest övertygade om att förmedla kunskaper och färdigheter till sina elever. Vissa lärare med lägre kvalifikationsnivåer visade egenskaperna för utmärkt undervisning, men dessa var vanligare hos högkvalificerade lärare.

Vad stannar VET-lärare från att kvalificera sig?

Kanske kan förekomsten av en obligatorisk minsta utbildningsbevis för yrkesutbildning ge en ursäkt för att inte gå längre än minimumet. Vissa tror att professionell utveckling kan fungera som ersättare för kvalifikationer - men vår studie visar att personer med lägre nivåkvalifikationer har mindre yrkesutveckling.

I de flesta jobb kompletterar yrkesutveckling tillägg i stället för att ersätta initiala kvalifikationer. Kanske resurs är ett problem. TAFE-lärare kan förvänta sig att deras studie stöds av arbetsgivarfinansiering och en arbetsavgift, varav ingen kan vara möjlig.

Vissa människor föreställer sig att få en universitetsutbildning i yrkesutbildning, folk måste ge upp sina jobb och gå till universitetet i tre år. Det kan naturligtvis vara svårt om det var sant - men det är det inte.

Alla yrkesutbildningskurser på universiteten är deltid och erbjuds flexibelt, eftersom de flesta studenter arbetar heltid i yrkesutbildning eller inom industrin och kan leva på avstånd. Universiteterna arbetar nära varandra med enskilda TAFE och andra leverantörer för att göra sina yrkesutbildade lärarutbildningar relevanta.

Vad kan hjälpa VET-lärare att bli mer kvalificerade?

Redan på VET-regulatorn, Australian Qualities Authority Authority (ASQA), erkänns en högre nivå på vuxenutbildning (VET eller universitetsexamen) som ett alternativ till certifikatet IV. VET-lärare måste nu visa fortlöpande yrkesutveckling inom yrkesutbildning såväl som inom industrin. Att genomföra en yrkesutbildningskompetens kan uppfylla detta krav.

En mer öppen attityd från vissa inom yrkesutbildningen, vilket gör det möjligt för lärare att uppnå högre kvalifikationer snarare än sektorn som bara insisterar på att utbilda sig. Ambassadörer, som akademiker på högre nivå kurser, kan sprida ordet om vad de har fått från sina studier, personligen och i karriären.

Förbunds- och statsregeringen skulle kunna införa policybestämmelser för att förbättra lärar- och utbildningsnivåer, som de gör med skolundervisning och har gjort med tidig barndomsutbildning.


Läs mer: Lär dig för Australien: En liten del av lösningen till ett allvarligt problem


Slutligen skulle ett "Teach VET for Australia" -program som liknar Teach for Australia vara användbart. Tanken att ta vuxna med livserfarenhet och träna dem som lärare är vad VET-lärarutbildning har gjort i årtionden. Ett namngivna och riktade program kan visa fördelarna med högre kvalifikationer.


Författaren vill tacka Keiko Yasukawa, Roger Harris, Jackie Tuck, Patrick Korbel och Hugh Guthrie som var forskare på det ARC-finansierade projektet, och Steven Hodge som var inblandad i ett tidigare projekt.