Re-envisioning NAPLAN: Använd teknik för att göra testen mer autentiska och relevanta

Anonim

NAPLAN-testningen startar denna vecka. Med ansökningsomgångar kallar många utbildningsexperter NAPLANs framtid. I denna serie tittar experterna på alternativ för att ta bort, byta ut, ompröva eller återuppta NAPLAN.


Tänk på var och hur du läser och skriver oftast. Det är nog inte på papper. Det är mest sannolikt att vara online - via internet, email, messenger eller Facebook. Även om skrivbaserade färdigheter är nödvändiga i dessa former av kommunikation, är de inte de enda "grundläggande" färdigheter som vi använder.

I klassrummen lär eleverna att läsa och skriva med hjälp av en mängd resurser, till exempel böcker, pennor, papper, appar, webbplatser. Men de lär också kritiskt tänkande och problemlösning, samarbete, kreativitet och kommunikation som behövs för att uppnå sina framtida mål. De är spännande platser med anrikning av lärande där eleverna uppmanas att ta risker inom en bred läroplan.


Läs mer: Skräddarsydd online NAPLAN bättre för övervakning av höga och låga prestationer


NAPLAN online ger studenterna olika vägar genom testet baserat på deras svar med skräddarsydda tester. Frågor blir svårare eller enklare baserat på svaren på tidigare frågor. Men de texter som studenterna läser och typer av frågor att svara har inte ändrats för att dra nytta av onlinemiljön. Skräddarsydda tester kan ge snabbare tillgång till poäng, men det ger ingen ny eller ytterligare information.

Samtal till granskning NAPLAN kommer från huvudföreningar och statliga myndigheter, men vi har inte råd att vänta på fullständig utrullning av NAPLAN online. Vi måste överväga alternativ nu för att återupptäcka NAPLAN så att den kan bedöma de utmanande och mer komplexa färdigheter som våra elever behöver för att förvärva för sin framtid. NAPLAN behöver vara mer relevant för elevernas liv och pedagogiska erfarenheter. Att använda onlineleveransen på ett meningsfullt sätt är ett sätt att vi kan ändra tack.

Alternativa test

Ett exempel är online läsförståelse bedömning (ORCA). Forskare vid University of Connecticut utformade prestationsbaserade bedömningar som bedömer studenterna under en faktisk online bedömningsuppgift.

Under provet får studenterna tillgång till ett begränsat antal webbplatser som ingår inom testsystemets gränser. ORCA ber studenter att bedriva forskning om ämnen i människokroppssystemen med en avatar som en guide genom bedömningsuppgiften, på ett år sju nivå.

Det mäter läsning för att lokalisera information med hjälp av en sökmotor, läsa för att syntetisera information på flera webbsidor, läsa för att kritiskt utvärdera tillförlitligheten hos information som finns på internet och skriva för att kommunicera en kort rapport om forskning i ett e-postmeddelande eller wiki. Det är ett validerat och pålitligt test, som används med 3000 studenter i två stater i USA.

En bedömning av ORCA-typ speglar inbäddade läskunnighetspraxis och numeracy-praxis, som finns i vardagslivet och skolan som speglar dagens studerandes värld. Test av språk, ordförråd och stavning kan inkluderas baserat på webbplatser. Det finns fler möjligheter till skrivbedömning. Det kan använda ett annat läge, till exempel en video, multimodal produkt eller bilder för studenters svar.

Ett annat möjligt alternativ är de digitalt baserade bedömningarna som utvecklats i USA för den nationella bedömningen av utbildningsframsteg (NAEP). NAEP digitala bedömningar använder tabletter eller datorteknik för att fråga en rad olika frågor och uppgiftstyper.

De bedömer vad studenterna vet och kan göra på mer autentiska eller direkta sätt, inklusive scenario-baserade uppgifter, interaktiva datoruppgifter och hybrida hands-on-uppgifter. Vissa frågor inkluderar multimedia, till exempel ljud och video, eller digitala verktyg, till exempel en skärmkalkylator på skärmen. Skolor är utrustade med tekniken om det behövs.

Internationella prestationsjämförelser

Om australiensiska 15-åriga studenter ska visa de färdigheter som de behöver för att trivas, så som de som behövs för att arbeta och kommunicera med andra som krävs i programmet för internationell studentbedömning (PISA), kommer NAPLAN online inte att ge utbildare information eller möjligheter att utveckla dessa färdigheter med eleverna.

I PISA uppmanas studenterna att tolka texter, lösa matematikproblem eller förklara ett fenomen vetenskapligt med hjälp av sina kunskaper och resonemang. I NAPLAN svarar de på flervalsfrågor. Om vi ​​vill förbättra vår ställning internationellt måste vi ändra de utvärderingsuppgifter som studenterna måste slutföra.


Läs mer: NAPLAN är tio år gammal - så hur mår nationen?


Vi behöver leta efter mer engagerande och relevanta bedömningar som använder verktygen som finns tillgängliga i en online-miljö för att återskapa NAPLAN. Genom att göra detta kommer vi också att bredda komplexiteten i färdigheter som utvärderas och göra det till en mer tillförlitlig förutsägare för kompetens och standard för läskunnighet och undervisning än det aktuella online-testet.


Den här artikeln har uppdaterats sedan publiceringen för att ta bort citat från Les Perelman från avskrivningen längst upp på biten.