Hur universitet kan göra akademiker anställbara med kopplingar till industrin

Anonim

Denna artikel är en del av en serie som utforskar idéer för att reformera högre utbildning i Australien. Vi bad akademiker att analysera utländska modeller, innovativa sätt framåt i en digital värld och idéer som vi kanske inte har övervägt.

Utbildningsminister Simon Birmingham vill "öka sysselsättningsutsikterna för akademiker" och erbjuda "bättre värde för skattebetalarna". Det finns utmaningar att göra det.

Snabbare digital förändring är en stor utmaning. McKinsey Global Institute uppskattar att hälften av nuvarande arbetsaktiviteter kan automatiseras med hjälp av befintlig teknik. OECD säger att sysselsättningen kommer att öka, men arbetstagarna behöver olika färdigheter.

Universitet kan uppdatera och ändra sin läroplan. Men om australiensisk verksamhet inte håller på med teknik, kommer utexaminerade att vara beredda på framtida jobb, inte jobb som erbjuds. Tyvärr blir detta en realitet. Produktivitetskommissionens data visar australiensisk produktivitet och tekniskt adoption ökar.

Det finns ett träningsgap

Många nuvarande företagsledare utexaminerade med att känna en disciplin bra med några färdigheter att använda sin kunskap. De arbetade vanligtvis för ett företag som gav utbildning på jobbet. Med tiden tog de ytterligare en kvalifikation för att bredda sina färdigheter för ledningsroller. MBA, till exempel, har utvecklats för detta ändamål.

Idag är det annorlunda. Små och medelstora företag har inte tid eller budget för att utbilda akademiker. De står inför pris- och priskonkurrens och vill hyra erfarna arbetare. Statistik över australiensiska byrån för statistik (ABS) 2016 visade att 99, 5% av arbetsgivarna är små och medelstora företag med under 200 anställda.

I den andra änden anlitar stora företag färre nyutexaminerade. Till exempel, där ett stort antal bokförings- eller juridikutbildningar brukade bygga på sina färdigheter och få erfarenhet genom att förbereda konton eller kontrakt, är det mesta av detta nu automatiserat och arbetsgivare vill ha akademiker att ha den erfarenheten redan.

Vad betyder detta för universitet?

Fackkunskap, som teknik eller media är viktigt. Men studenterna behöver också erfarenheter som samarbetar i tvärvetenskapliga, tvärkulturella team för att lösa komplexa problem, med hjälp av betydande mängder information och data. Kommunikation och teknik är avgörande.

Kandidater behöver en klar uppfattning om deras karriär ändamål. De behöver mentala och praktiska verktyg för snabbväxande karriärer i spelkonjunkturen, där heltid, långsiktig sysselsättning är sällsynt. De behöver verktyg och övningar för att skapa och driva småföretag som driver australiens ekonomisk tillväxt.


Läs mer: Problemet är inte utbildade forskare, det är brist på heltidsjobb


För att uppnå detta måste universiteten använda sin djupa kunskap om forskning för att återuppfinna både läroplanen och hur de levererar det.

Internationella arbetsmarknadsdata och analys av hundratals miljoner jobb och färdigheter som annonseras globalt är nu tillgängliga. Det ger tydliga indikationer på trender i kompetens och arbetskrav. Lägg till detta kunskap från universitetens samarbete med arbetsgivare och forskningspartner, och de har en oöverträffad förståelse för var teknik inom varje disciplin rör sig.

Bonds lagprogram använder sig av juristernas kompetens, till exempel utarbetande av kontrakt, medling av tvister eller företrädare för klienter för att inbädda jurister och praktik från första termin.

Swinburne's Engineering Practice och Australian Graduate School of Entrepreneurship Degrees använder designtänkande för att skapa en läroplan med branschexperter.

Curtins inter-professionella hälsoprogram integrerar Världshälsoorganisations rekommendationer för att träna sina studenter och industrier tillsammans för att skapa en samarbetshälsopersonal för att möta lokalsamhällets hälsobehov.

Utmaningar

En utmaning är hur vi skalar, överbryggar erfarenhetsgapet och hjälper små och medelstora företag att använda akademiker för att bygga upp produktivitet och konkurrenskraft.

Först måste vi öka autentiska yrkeserfarenheter inbäddade i läroplanen, och replikera och simulera arbetsplatsutmaningar. Hälsa har alltid gjort det bra genom att integrera problembaserat lärande på sjukhus med patientfall i läroplanen.


Läs mer: Efterfrågan på människors färdigheter växer snabbare än efterfrågan på STEM-färdigheter


Nu i de flesta kurser byggs första års erfarenheter genom till käppstensprojekt. Arbeteintegrerat lärande och praktikplatser ökar.

Men varje elev får inte en arbetsplats, och ibland gör det lite för att förbereda studenterna för arbete. Arbetsgivare behöver investera tid och utbildning för att göra det värt för både studenten och arbetsgivaren.

Istället måste universiteten simulera arbetsplatser vid universitetet tillsammans med industripartner. Universiteten kan sedan arbeta med små och medelstora företag på skräddarsydda projekt som också hjälper små och medelstora företag.

Universiteten kan inte bygga avancerade produktionsanläggningar för elever att tränas in från dag ett. Så företag som Siemens och Samsung stöder universitet med den senaste tekniken.

Är vi där än?

Definitivt inte. Men universiteten leder ofta verksamhet i examensarbetet genom att integrera arbetslivserfarenhet i läroplanen.

Nyckeln är att säkerställa fortsatt samarbete mellan arbetsgivare och universitet och att uppmärksamma företagens förändrade behov. Arbetsgivare kan sedan dra fördel av akademiker som har färdigheter och förmåga att driva sin produktivitet och framtidens framgång.