Fem saker vi inte skulle veta utan NAPLAN

Anonim

NAPLAN-testningen startar denna vecka. Med ansökningsomgångar kallar många utbildningsexperter NAPLANs framtid. I denna serie tittar experterna på alternativ för att ta bort, byta ut, ompröva eller återuppta NAPLAN.


NAPLAN, det nationella utvärderingsprogrammet - Literacy and Numeracy, har varit en framträdande del av Australiens utbildningslandskap sedan 2008, då den introducerades av den dåvarande utbildningsministern, Julia Gillard.

Det är ett kontroversiellt test, lovat av vissa men ogillar av många.

Tio år på är NAPLANs roll under frågan. Vissa hävdar att det borde tappas helt. Därför är det ett viktigt navigationsverktyg för politiker och forskare.

Vad är NAPLAN?

Varje maj, australiensiska studenter i år 3, 5, 7 och 9 sitter standardiserade tester i läsning, skrivning, numeracy, stavning och grammatik.

En stor dygd hos NAPLAN är att varje domän är uppdelad i en enda skala. Uppnåendet kan jämföras över olika skolårsnivåer, tack vare en gemensam lärandeprogression för alla nivåer av NAPLAN-testen. Detta gör att vi kan analysera lärande tillväxten för specifika grupper av studenter när de går igenom skolan.

Jag har konsekvent hävdat det bästa sättet att lyfta prestation är att maximera individuell lärande framsteg. Samma tema understödjer Gonski 2.0-rapporten. Och om vi vill lyfta lärandemål i stor skala måste vi kunna mäta det.

Vad används NAPLAN för?

Det finns många påståenden om fördelarna med NAPLAN, som var och en förtjänar granskning på dess fördelar. Till exempel använder du NAPLAN:

  • politikare och forskare kan bättre förstå studentprestanda, informera systemövergripande policy, stöd och resursallokering för skolor

  • lärare kan använda data som ett diagnostiskt verktyg för att förbättra undervisningen i klassrummet

  • Föräldrarna kan göra mer informerade val om var de ska skicka sina barn via My School-webbplatsen, som publicerar resultat på skolnivå

  • Föräldrar har mer information om hur deras barn utvecklas relativt andra.

Fokusera precis på den första punkten, här är fem saker vi vet mycket mer om på grund av NAPLAN.

1. Prestationshål för inhemska studenter

Inhemska studenter uppnår inte samma nivå som sina icke-urfolk. Även om detta har varit känt under årtionden, skulle vi inte veta hur stor en del av dessa luckor är utan NAPLAN, eller hur luckorna har förändrats över tiden.

På nationell nivå, år 9 inhemska studenter är i genomsnitt tre år bakom icke-inhemska studenter i numeracy, 3, 4 år bakom läsning och 4, 2 år bakom skriftligt.

Inhemska studenter är tre till fyra år bakom år 9



Att översätta NAPLAN-poäng till motsvarande årsnivå gör det mycket lättare att förstå och jämföra prestanda mellan studentgrupper. Men den inhemska klyftan är så stor att ingen fancy matematik behövs: år 9 Inhemska studenter gjorde i genomsnitt 465 i NAPLAN-skrivning 2017, under de 480 icke-inhemska studenterna i år 5.

Mellanrummen är ännu större i mycket avlägsna områden där inhemska studenter är mer än sju år bakom skriftligt.

2. Framstegsskillnader för elever i missgynnade skolor

Elever i missgynnade skolor utförs sämre. Återigen, inte nyheter.

Vad mer är en överraskning är att när vi spårade en kohort av viktorianska studenter över alla fyra av deras NAPLAN-test, tredubblades storleken på gapet från ett år till tre månader i år 3 till 3 år och åtta månader i år 9.

Ännu mer om var att hitta när vi jämförde elever med jämförbara möjligheter tidigt i skolan. Från samma år 3 börjar poäng, studenter i missgynnade skolor faller mer än två år bakom år 9, med potentiellt höguppnåande studenter som saknar mest ut.

Studenter med liknande tidig potential gör sämre i missgynnade skolor, särskilt höga studenter



3. Jämförelse mellan stater

Staterna och territorierna ansvarar för utbildning i skolan i Australien. Olika stater och territorier tar olika tillvägagångssätt.

I teorin innebär det att jurisdiktioner kan lära av varandra. Men detta kräver noggranna jämförelser, som tar hänsyn till socioekonomiska skillnader. Föräldrar i vissa stater har till exempel högre utbildningsnivåer än i andra.

På liknande sätt uppnår jämförbara studenter på mycket olika nivåer beroende på var de bor i Australien.

Stater och territorier har mycket olika nivåer av prestation jämfört på liknande sätt



Titta på nästa detaljnivå gör det klart att ingen stat eller territorium har råd att vara självkänsla.

Till exempel har New South Wales den högsta nivån av prestation för något tillstånd för studenter vars föräldrar har en universitetsexamen, men dess missgynnade studenter gör mindre framsteg än det nationella medeltalet. Victoria har däremot högsta prestationsnivå för elever vars föräldrar inte avslutat skolan, men sträcker inte sina mest fördelaktiga studenter på samma sätt.

4. Förändringar över tiden

NAPLAN har nu kört tillräckligt länge för att identifiera trender över tiden. För ofta är historien en av stagnation. Men det finns ljusa fläckar, inklusive de tidiga åren i Queensland.

I förhållande till resten av Australien har Queensland ökat sitt år 3 talförmåga och läst betyg med tre till fyra månader sedan 2010



Det är intressant att notera att 2010 var den första NAPLAN-kohorten där Queensland-studenter började skola med ett prep år. Detta står förmodligen för en del av förbättringen. Men det är också anmärkningsvärt att de relativa nivåerna av prestation har förbättrats över tiden, inte bara i ett enda steg. Detta föreslår Queenslands utbildningssystem får några andra saker rätt.

Rikheten i NAPLAN-data gör det möjligt för oss att upptäcka mycket mer subtila mönster också. Till exempel, medan mycket avlägsna inhemska studenter gör mycket dåligt skriftligt, finns det tecken på förbättring i denna kohort i NSW. Denna nivå av granulär analys skulle inte vara möjlig utan att NAPLAN-testen görs varje år av alla skolor.

5. Identifiera högvuxna skolor

Den "heliga graalen" för många förespråkare av NAPLAN är att använda den för att identifiera de skolor som är mest effektiva för att maximera studentinlärningstillväxten och att tillämpa lektioner från dessa skolor till andra som inte lägger till så mycket värde.

Detta är lättare sagt än gjort, inte minst för att den socioekonomiska blandningen i varje skola påverkar graden av lärande tillväxt samt elevernas prestation.

Ny analys, med hänsyn till socioekonomiska faktorer, visar att cirka 8% av skolorna har "slog sin odds" för alla fem kohorterna, för vilka vi har tillförlitliga NAPLAN-framstegsdata. Med tanke på detta skulle bara inträffa 3% av tiden för ett myntkast, kan vi med säkerhet säga att minst 5% av Australiens skolor rutinmässigt överträffar.

Cirka 5% av skolorna gör rutinmässigt bättre än vad vi förväntar oss med tanke på deras studentpopulation



Naturligtvis kan NAPLAN inte berätta varför dessa skolor är olika. Kanske är det vad skolorna och deras lärare gör. Kanske är det naturen av deras inkommande kohort. Vad det än är, måste vi veta.

Varifrån härifrån

NAPLAN är ett ofullständigt navigationsverktyg. Det har verkligen ingen GPS-nivåer av precision. Men att ge upp på NAPLAN skulle vara som 19th century sailors dumpning sextants och chronometers för att återvända till att använda stjärnorna, vinden och strömmarna att navigera.

Kanske behöver vi tänka på hur NAPLAN används, men totalt sett bör det hållas.


Den här artikeln har uppdaterats sedan publiceringen för att ta bort citat från Les Perelman från avskrivningen längst upp på biten.